jueves, 27 de octubre de 2016

EduConVive_INTEF.10 ¿Cómo es la realidad de mi centro? III


EduConVive_INTEF.9 ¿Cómo es la realidad de mi centro? II

Hola  todos
FASES PARA LA IMPLANTACIÓN


1.    Darnos cuenta de la necesidad de cambiar el las normas del centro. Siendo este el punto de partida, muy necesario para poder llevar a cabo esta actuación.
2.    Dar a conocer a toda la comunidad educativa la intención de implicar a toda la comunidad educativa, en la creación de sus propias normas.
2.1. Para ello lanzaríamos una campaña de marketing (Utilizando el cartel propuesto en actividades anteriores).
2.2. Realizar una charla (así como entregar panfletos), para toda la comunidad educativa, en la cual informa sobre la necesidad de contar con toda la implicación de la misma.
2.2.1.   Al finalizar dicha charla, las personas implicadas e interesadas en participar en la actividad puedan apuntarse a la misma.
3.    Establecer un Comisión entre profesores padres, madres, alumnos, colectivos y asociaciones del barrio… para llevar a cabo esta tarea.
3.1. Dentro del grupo de trabajo se establecerá un calendario de reuniones. Así como un compromiso por parte de los asistentes a realizar las diferentes tareas.
3.2. De la misma forma se elegirá un secretario que levantará acta de cada una de las reuniones, así como un presidente (el director del centro) como máximo responsable de la actuación.
4.    Revisión del actual base normativa del centro.
4.1. Comenzamos refrescando la normativa vigente al respecto de las normas de un centro escolar.
4.2. Hemos de comenzar analizando lo que ya tenemos puesto que habrá cosas que estén bien otras que este medio bien y otras que estén totalmente desfasadas y que sea necesario actualizar.
4.3. En posteriores reuniones, tras la lectura de la base normativa anterior hemos de detectar cuáles son las normas que presentan una mayor conflictividad en los tiempos actuales.
4.4. Cada uno de los miembros de la Comisión, expondrá ante el resto aquellas normas que bajo su punto de vista deberían de ser modificadas. Exponiendo el motivo de las mismas.
4.5. Posteriormente se dejara un tiempo para que cada uno de los agentes implicados pueda valorar las aportaciones realizadas por los compañeros.
5.    Lo habitual es que surjan divergencias y diferentes puntos de vista sobre las diferentes normas que afectan al centro. Sea de esta manera que hemos de comenzar el proceso de mediación. De forma que empezaremos empatizando un poco con cada uno de estos agentes y el porqué de sus peticiones, viendo cómo afectan a su diaria cada una de las situaciones que ellos proponen.
6.    Poco a poco llegaremos a reformar y construir unas normas comunes limando asperezas y buscando el compromiso mutuo de los agentes implicados en su creación. Para ello es necesario:
6.1. Compartir las distintas visiones de la norma..
6.2. Identificar los intereses de ambas partes
6.3. Buscar alternativas viables.
6.4. Pactar en la creación de las normas.
7.    Una vez llegados a este punto, creo necesario volver a poner en común todas las normas en su conjunto, viendo que todas ellas son coherentes y que no existen normas repetitivas o que crucen sus intereses.
8.    Como último paso está la publicación y divulgación de las normas a todos toda la comunidad educativa. Así como la experiencia constructiva que ha supuesto colaborar entre todos para su creación
9.    Promover una fecha de revisión de las normas.

Llevar a cabo esta actividad utilizando el guion anteriormente expuesto conlleva en un primer momento el trabajo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad educativa. Sea de esta manera que éste-es eso, un-, de forma que si los miembros de la comisión que se ha creado de necesario la modificación de algún paso o establecer una mayor duración para un paso, es necesario llevarlo a cabo de esa forma.
Con los conocimientos adquiridos en el curso, así como con la ética personal vemos que esta es la forma más coherente de llevar a cabo esta revisión normativa, de forma que se incluye a toda la comunidad educativa que quiera participar en su construcción.
De tal forma que primero se utiliza una campaña de marketing dando a conocer la necesidad de realizar esta actividad. De la misma manera puede que algunas familias no vean la página web del centro, habitualmente no acudan al centro a por sus hijos,… Ante esta situación repartiremos a cada uno de los alumnos panfletos con la información destacada. De la misma manera también queremos que todo el barrio esté implicado. De forma que nos acercaremos a los comerciantes del mismo para entregarles un cartel, también hablaremos con los representantes de las asociaciones locales, puesto que creemos que ellos también pueden aportar su granito de arena, así como otro punto de vista diferente no las normas de nuestro centro.



Un saludo

EduConVive_INTEF.8 ¿Cómo es la realidad de mi centro?

Hola  todos

Para la implantación de la propuesta de la creación de una Comisión mixta de convivencia y el proceso de creación de normas es necesario tener en cuenta a todos los agentes educativos que conviven día a día en el centro educativo. De tal forma que es de vital importancia ver cómo se entrelazan sus relaciones, conociendo la propia idiosincrasia del centro.
Sea de esta forma que a continuación presentamos una relación de cuestiones a tener en cuenta a la hora de dialogar con las diferentes piezas del puzzle educativo.

Profesorado y equipo directivo.
  • ·         Verdadera motivación para mejorar.
  • ·         Hacer patente la necesidad de una formación constante.
  • ·         Abrir el centro a otros miembros de la comunidad educativa.
  • ·         Romper el bloqueo que algunos docentes tienen hacia el cambio.
  • ·         La necesidad de encontrar un hueco dentro del horario para la realización de las reuniones.
  • ·         Implicación de todo el claustro docente, como proyecto de Centro, de forma que salga adelante
  • ·         suplir la falta de personal, con la que numerosas veces nos vemos abocados en los centros con la utilización eficiente de los recursos existentes. De forma que la reuniones se centran en los temas a tratar, no yéndonos por las ramas.
  • ·         No cerrar la puerta de nuestro aula a la comunidad educativa, sino mostrar una educación abierta para todos, de forma que podamos enriquecernos de lo que la sociedad nos puede aportar
  • ·         Ver la forma de conciliar horarios y currículum para la aplicación de las propuestas activas que se desarrollan con este tipo actividades.
  • ·         No pasar tiempo pensando si si o si no va a tener efecto. Ponernos a trabajar desde “ayer”.
  • ·         Promover un buen clima docente. En el cual se apueste por la innovación no.
  • ·         Promover la coordinación entre los diferentes órganos del centro así como con toda la comunidad en general..
  • ·         Empezar por la creación de las propias normas del aula. Siendo el primer peldaño que es necesario realizar para la realización de una elaboración conjunta de normas del centro.

Alumnado.
  • ·         Ver la forma de conciliar horarios y currículum para la aplicación de las estrategias preparadas.
  • ·         Tener en cuenta que la finalidad última es el desarrollo integral de los alumnos.
  • ·         Fomentar la escucha activa.
  • ·         Implementar el conocimiento de la norma, lo que mejorará su cumplimiento.
  • ·         Formarles para que conozcan cuáles son sus derechos y obligaciones.
  • ·         Adecuar el discurso a la edad y nivel cognitivo que tienen los alumnos. De tal forma que en los cursos superiores a su bar una mayor responsabilidad, pero sin olvidar la necesidad de involucrar a todo el alumnado incluido de los niveles más bajos.
  • ·         Partir de los intereses y necesidades del alumnado.
  • ·         Hacer partícipes a los alumnos de que su participación en esta actividad revierte beneficios sobre ellos, puesto que conocerá más a fondo las normas lo cual les permitirá un mejor cumplimiento de las mismas.
  • ·         Inculcar en los alumnos la necesidad de crear unas normas conjuntas, dándoles la oportunidad de crear ellos mismos las normas de clase en las primeras sesiones del curso.

Familias.
  • ·         Mostrar a las familias los documentos que hay acerca del tema en el centro. Haciéndoles ver que para mejorarlos es necesario la colaboración de todos.
  • ·         Es necesario la implicación de las familias.
  • ·         Formar a las familias, exponiendo la necesidad de que participen en el día a día del centro.
  • ·         Ajustar las reuniones al horario de las familias, siendo flexible con los horarios.
  • ·         Promover la revisión de la norma desde el punto de vista familiar.
  • ·         Promover la idea de innovación educativa, como una forma de mejorar la educación en valores mejora académica de los alumnos a corto medio plazo.
  • ·         Utilización eficiente de los tiempos de reunión.
  • ·         Fomentar la posibilidad de realizar una escuela de padres, con la cual formar a los padres sobre temas de interés.

Otras personas de la comunidad.
  • ·         Ver de qué manera pueden aportar su granito de arena a la consecución de los objetivos educativos.
  • ·         Pedir su colaboración a la hora de realizar actividades que se adecúa en a otras necesidades más allá de las educativas
  • ·         la posibilidad de firmar convenio con universidades (aunque mi localidad no está muy cercana a ellas podría ser factible) de forma que colaboren activamente en la vida del centro



Un saludo

miércoles, 19 de octubre de 2016

EduConVive_INTEF.7 Mi diario de aprendizaje

Hola a todos

Para la realización de esta actividad el partido del sueño de la actividad 1.2. Punto en el me imaginé una escuela en la cual las familias tendrían una mayor participación. Si bien este aspecto era una de las dificultades, pero no por ello un obstáculo insalvable.
Ante esta tesitura, buscando la forma de que las familias participarán más y unido a los contenidos trabajados en el curso me parece muy interesante que toda la comunidad educativa colaboren la creación de las normas que van a regir el centro.
Para realizar la propuesta me he inclinado por realizar un cartel en el cual utilizando nociones básicas de marketing poner mensajes sencillos que sean comprensibles para todas las familias alumnos y el resto de la comunidad docente. A la vez que haga reflexionar al lector del mismo y se interese por participar en la actividad.
El cartel consta de una o pregunta de partida ¿cansado de cumplir las normas de otros? Ante esta situación se ven unas cadenas y se hace enfatizar al lector con la posibilidad e cambia las reglas del juego. En el margen inferior derecho se ve el dibujo de un colegio, del cual sale un bocadillo pidiendo ayuda concretamente con la frase “te necesito”. En el otro margen inferior encontramos la frase “participa y crea unas nuevas normas de convivencia”. El cuál es el objetivo prioritario de esta actividad
Con este cartel pretendo que toda la comunidad educativa acuda a la señal de SOS está mandando el centro puesto que desde el centro se está buscando la participación de toda la comunidad educativa para la colaboración en la creación de unas normas. Puesto que desde el equipo docente del centro se ve como unas normas consensuadas y realizadas entre todos son más fáciles de cumplir. Puesto que todos los miembros de la comunidad educativa se sienten identificados con ellas.
De la misma forma al ser unas normas consensuadas por todos los agentes educativos, se valoran diferentes puntos de vista, diferentes percepciones de una misma realidad de forma que lo que a priori nos podría padecer “blanco” poco a poco va oscureciendo se, pudiendo llegar a verlo “negro”, tras escuchar la opinión de un niño, una familia… Puesto que muchas veces como docentes sólo vemos lo puramente didáctico o pedagógico. Sin poder encontrar el trasfondo real de la situación.



Un saludo y espero que os haya gustado mi propuesta.

jueves, 6 de octubre de 2016

EduConVive_INTEF.6 Reflexiones sobre oportunidades y dificultades

Hola a todos


Os presento las reflexiones sobre las oportunidades y dificultades que encuentro en mi centro educativo para poner en marcha diferentes actividades.





Comienzo por las dificultades. La primera de ellas y que engloba a los tres conceptos es que para muchos de mis compañeros estos términos son nuevos o seminuevos y no los conocen. Por lo tanto, la primera labor antes de su implantación es explicar minuciosamente que son y cómo se aplican. Asimismo no hemos de olvidad que es necesario explicar las bondades, las oportunidades y mejoras que su incorporación en el centro  suponen.
De la misma forma otra de las dificultes que encuentro es la reticencia por parte del profesorado a la innovación. Son los de “aquí siempre se ha hecho así” y no hay manera de sacarles de sus trece.

Grupos interactivos
Pasado este primer punto., veo como especial dificultad que no se cuenta en los centros con personal extra para la “tutorización” de los grupos. De forma que podría llevarse a cabo por las familias. Pero como apunte en las debilidades de mi centro educativo en la actividad 1.3 mi centro no goza de familias implicadas. Por lo que es un poco difícil que surja esta iniciativa. La otra dificultad
Como segunda dificultad veo el miedo que tiene siempre lo nuevo o lo desconocido. Ya sea por parte del propio docente. Como de las propias familias, puesto que los resultados no son inmediatos y cuesta implantar el modelo cuestiones que muchas veces no son entendidas por las familias que quieren resultados de lo que se hace hoy, lo quieren para “ayer”
Como gran oportunidad de los grupos interactivos esta la educación en valores y atención a la diversidad del alumnado. La otra oportunidad que veo  como hay estudios que demuestran que esta forma de aprendizaje obtiene mejores resultados académicos.
Tertulias Dialógicas
La principal dificultad que tenemos con las tertulias dialógicas viene dado por el propio currículo. Por todos es sabido que con la llegada de la LOMCE se han incrementado los contenidos curriculares. Como por ejemplo en el área de ciencias sociales y naturales. A la vez que se han reducido el número de horas lectivas. De forma que hay menos tiempo para impartir más contenidos. De forma que veo difícil encontrar el momento para poder instaurar una tertulia dialógica semanal, las cual tendría sus frutos, pero es difícil encontrarle un hueco dentro del horario.
La segunda dificultad que veo es que con alumnos de cursos bajos “primer y segundo nivel” es muy difícil debatir con ellos. Puesto que su capacidad de comprensión y abstracción es limitada. Por lo que no obtendríamos obviamente los mismos resultados que en cursos superiores. Sea de esta manera que se está segregando un poco a los alumnos dentro del centro indirectamente. Puesto que unos participan y otros no.

La gran oportunidad es acercar a los alumnos a sus intereses. Si por ejemplo tenemos una clase muy interesada en la literatura. Una tertulia sobre cualquiera de los autores del siglo de oro puede ser muy educativa. A la vez que por partir de sus intereses, el aprendizaje es más sencillo y a la vez más duradero.
Como otra oportunidad está el poder exponer en público. Adquirir habilidades de trabajo en equipo y trabajo colaborativo. Sea de esta forma que muchas veces nos centramos en que el alumno adquiera muchos contenidos. Pero pocas veces nos centramos en que el alumno adquiera competencias para la vida ordinaria como por ejemplo hablar en público. Puesto que todos hemos tenido esa vergüenza, nos ha temblado la voz… pero a qué se debe. Pues a que no lo hemos practicado nunca.

Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Normas
Una de las principales dificultades para conseguir una comisión mixta es la necesidad de que toda la comunidad educativa esté representada. Como hemos comentado anteriormente es necesario que las familias se involucren. En mi centro es una de las grandes debilidades.
Otra de las dificultades que veo es que hay 7 pasos. Lo cual a priori y leyendo los apuntes se distancia en el tiempo de forma que la creación de la norma, por una parte es consensuada por todos pero cuesta mucho su elaboración. Lo cual no es malo, pero se requiere su creación a largo plazo.
La gran oportunidad es que si tu debates tus normas, y tú las creas las normas son tuyas. De forma que no es algo impuesto desde fuera. Sino que tú lo has elaborado y por lo tanto es más fácil cumplirlas.
De la misma forma el que este toda la comunidad educativa representada en la comisión hace que se vea las situaciones desde diferentes puntos de vista. De forma que no se deje de lado a un colectivo, pudiendo participar todos en la actividad.




Un saludo

lunes, 3 de octubre de 2016

EduConVive_INTEF.5 Reflexiones

Hola a todos

En esta nueva entrada del blog quiero reflexionar sobre lo aprendido en estas últimas semanas en el curso de convivencia.

Comienzo el curso con la lectura introductoria de los fragmentos seleccionados por mi mismo de los propuestos y estas fueron mis reflexiones:
“He seleccionado este fragmento porque muchas veces como docentes nos “indignamos” por qué tal o cual alumno tienen un mal comportamiento. El cual es castigado normalmente por ello. Pero ahora reflexionando desde el punto de vista docente, al niño que no sabe sumar que hacernos ¿le castigamos? O ¿invertimos tiempo extra en que aprenda como realizar la operación? Sea de esta manera que como apuesta el articulo hemos de mostrar a los alumnos herramientas o habilidades sociales para poder solucionar los problemas que dia a dia surgen por la convivencia en el mismo centro educativo.
Este fragmento me llama la atención, puesto que hace referencia a que la labor educacional de los alumnos en primera instancia recae en los docentes. Pero es toda la sociedad en su conjunto y diversidad la que ha de estar colaborando en la educación de los alumnos. Sea de esta forma que actividades en las cuales las familias colaboren con el centro educativo son muy positivas. Puesto que reafirman la posición de que vamos ”todos a una” en la educación de los alumnos. Además con estas actividades se enriquece el valor cultural de los alumnos al mostrar elementos de otras culturas, trabajando de esta forma la interculturalidad y el respeto”.

Tras ver los comentarios de los compañeros vi como  compañeros como Alexandra ven  como la casuística de cada alumno, cada familia… influye en el proceso de enseñanza aprendizaje.Otra compañera, Ohiane ve como el castigo es la forma mas facil de “solucionar” el problema del mal comportamiento de un alumno. Pero que somos, pues docentes y si un niño no tiene habilidades sociales pues le enseñamos, o que pasa si no entienede el algoritmo de la suma le castigamos?????
Raquel reafirmo mi postura de ver como es esencial la participación de las familias en el centro. Ayudándoles a estas familias a tener herramientas para poder atender a las necesidades  de sus hijos. De forma que esta compañera nos cuenta lo que una vez escucho a Juan Manuel Escudero “éxito y los resultados del alumnado se relacionaban directamente con los estudios de sus padres, sobre todo con los de la madre. Si esto es así, debemos de dotar a las familias de esta oportunidad de aprendizaje”. Laura aporta la palabra sinergia entre escuela, familias y entorno...para que el desarrollo educativo de nuestros alumnos sea pleno.

De la segunda actividad, me quede un poco loco, puesto que no sabia hacer memes. Pero doy gracias a la formación online para poder hacerlo.
Mi reflexión fue la siguiente, me gustaría que las familias de mi centro  sean también alumnos.
Puesto que todos en cualquier momento por mucho que creamos que sabemos, podemos encontrarnos con otra persona que sabe un pelin mas de una cosa. No hemos de avergonzarnos por saber menos que el, ni tener envidias… sino todo lo contrario hemos de compartir y aprender de él. Sea de esta forma que por el ritmo actual de la sociedad, los padres cada vez están mas perdidos en ser padres.  Puesto que hacen lo que saben o llevan varios años haciendo que es trabajar. Puesto que lo nuevo, señores míos asusta y ser padres es difícil. Además a muchos es difícil, que se dejen ayudar, diciéndoles pautas o consejos de como criar a sus hijos.
Aun con eso me gustaría que en mi centro se pusiera en marcha una especie de escuela de padres. De forma que desde el centro con profesionales (orientadores, psicólogos, tutores…) se pueda dar ayudar u orientar a las familias en cómo pueden criar a sus hijos. De forma que como es habitual ver, hay familias que no han evolucionado con respecto a sus progenitores, pero la sociedad está en constante evolución. Sea de esta forma que a menudo vemos a padres “desesperados” puesto que no saben qué hacer o cómo actuar con sus hijos. Puesto que no es que no quieran, sino que no tiene la formación o conocimientos necesarios para poder dar una buena educación.
Además cada vez es más común ver como los alumnos buscan cualquier resquicio para escudarse en no estudiar, tener comportamientos inadecuados… Sea de esta manera que si familia y centro educativo vamos de la mano compartiendo experiencias y conocimientos. Todo ello redundara en la mejora educativa de los alumnos, puesto que el clima de convivencia será excepcional.
Pasamos ahora a uno de los puntos fuertes del bloque, que fue el análisis de mi propio centro. De forma que  vi (Con la ayuda de los apuntes) como mi centro se basa todavía en el modelo disciplinar.  Puesto que gran parte de las normas van estipuladas en protocolos.  Estos protocolos son una herramienta a la hora de actuar frente a una situación dada. Pero no resuelven la raíz del problema, solo “amenazan” al alumno con las consecuencias que va han a tener sus actos.
Aunque también hemos de ser conscientes de que en los últimos años veo como se está avanzando  hacia el modelo mediador. De forma que se busca una resolución de los conflictos de forma que en un plano de futuro estos no vuelvan a reproducirse. Tales como la reunión de los delegados de las cursos superiores con el jefe de estudios.  En los cuales se exponen sugerencias para mejorar la convivencia en el centro. Como por ejemplo la rotación semanal de los espacios del patio escolar durante el recreo. Para de esta forma evitar conflictos puesto que todos quien jugar a futbol en el campo grande.

Continúe con las aportaciones de los modelos, el primeo el disciplinar es de carácter sancionador y el segundo el mediador da potestad a abrir a toda la comunidad educativa la posibilidad de participar en las normas del centro.
Estos modelos en mi centro tienen como principal inconveniente que tiene el modelo de convivencia es que tiene un carácter sancionador y no proactivo. Aunque poco a poco se va cambiando hacia una mediación. Sea de esta manera que no se ataca el foco del conflicto, sino que se atacan las situaciones posteriores al conflicto.

El cambio de mentalidad es necesario para la propuesta de un modelo dialógico en el centro., para lo cual se ha de partir de involucrar a toda la comunidad educativa, y cambiar de sancionar a ser proactivo.

Continuo analizando la forma de aprendizaje y convivencia en mi centro, viendo como hay agrupamientos de tipo Tracking y  Mixture, por las características geográficas y poblacionales del centro. Así como la presencia de grupos homogéneos y heterogéneos en función de las necesidades  de los alumnos.  Además se busca mejorar la convivencia desde los aprendizajes instrumentales, por ejemplo trabajando moralejas, historias y fabulas que nos hagan reflexionar que les ha pasado a los personajes en función de las acciones que han tomado

A reglón seguido en la misma actividad me pregunte sobre los tipos de dialogo y deliberación de mi centro. Donde extraigo el” siempre se ha hecho así” como frase de las personas que no quieren cambiar e imponen su punto de vista.  También se habló del espacio de deliberación y en mi caso el aula es el más común.
Seguidamente hable de la participación de las familias, viendo los tipos de participación, pro llegando a la conclusión de que es NECESARIA para la correcta formación de los alumnos.
Entre las principales barreras para que participen  las familias destaco el L el tiempo. Puesto que mi centro está en una localidad de marcado carácter industrial donde es normal trabajar a jornada partida. Asimismo es común hacer “horas extra” por lo que las familias no tienen mucho tiempo para poder participar de la vida del centro. Otra barrera es la opinión de que lo que pasa en la escuela es labor de los maestros, por lo que no entienden las familias la necesidad de involucrarse en el día a día del centro.

Por ultimo están las oportunidades para ampliarla y la mayor oportunidad que tenemos es el uso de la tecnología, para mantener a los padres informados de la vida del centro. Puesto que si no se conoce tal situación no se participa. Por lo que estar en las redes sociales, por ejemplo Twitter puede ser una herramienta que anime a los padres a ver como participan otros padres en el centro y que se animen ellos a participar.


En la siguiente actividad pusimos en común el análisis de los centros viendo  puntos comunes, como la falta de implicación de las familias, la falta de recursos….

Envidio a compañeros como Fabiola que tiene un AMPA participativo es la “bomba” puesto que hace que se dinamicen muchas actividades en el centro, la compañera Raquel propone algunas opciones, pero hay montones. Además es una forma de que ese sector “conservador” de docentes que no hacen nada, vean que no es tan difícil, que se les ayude y se motiven a participar.
Al igual que Ohiane veo la situación de que hay profesorado que no quiere el cambio, porque están muy asentados. Hay que motivarles, hacerles partícipes de todo, ofrecerles grupos de trabajo, seminarios… aunque a veces ni con esas. Solo queda darles donde más duele con los hechos que vean que esa formación extra hace la vida docente más fácil, como por ejemplo en el tema de nuevas tecnologías.

Pero sobre todo de esta última actividad lo MEJOR es el intercambio de opiniones, los consejos y las ideas para aplicar en nuestro centro. A la ver que consolarnos puesto que en todos los centros pasamos más o menos las mismas penurias. Aunque mal de muchos consuelo de tontos dice el refranero popular y no le falta razón.
Sea de esta manera que no hemos de centrarnos en los que no tenemos, sino en ver como sacamos el máximo partido a lo que sí que tenemos.  Por ejemplo en mi centro  tenemso agrupaciones heterogenos, relacionamos en la medida de lo posible las tareas académicas con la educación para la convivencia y usamos las tics.
Pues por ejemplo a través de las tics podemos hacer que los padres participen en la vida del centro de forma virtual. Conociendo que sucede ahí de forma que puedan participar.
Otro propósito es que las familias tienen poco tiempo libre, pero no es cierto que a más tiempo  va a ser mejor. Puesto que muchas veces nos vamos por las ramas. Hemos de dar herramientas a las familias por ejemplo con la propuesta que hicimos en el foro de una escuela de padres. De forma que mensualmente una hora u hora y media al mes poder intercambiar conocimientos y resolver dudas. De forma que vamos todos a una, una educación de calidad e integral para los seres más pequeños de la sociedad y los cuales van a ser los habitantes del siglo XXI

Por último y no por ello menos importante del curso ha de ser la necesidad que tiene este tipo de cursos de estar constantemente “colgado” del ordenador. Entrando cada tarde, para poder ver si algún compañero había realizado alguna anotación sobre mi centro. Así como poder conocer la realidad de otros centros de España. Sinceramente al principio me encontraba un poco más ilusionado, pero día tras día veía que aquí, día tras día no escribe nada nadie. Lo cual te desmotiva un poco. Puesto que reconozcámoslo somos Españoles y lo de entregar las cosas en el último segundo nos va en los genes. A mi sinceramente me gusta hacer las cosas con un pelín más de margen, sobretodo en ese formato de curso en el que se aprende mucho de las experiencias de otros compañeros.


Un saludo.