Bienvenidos y bienvenidas a mi diario de aprendizaje, en él podrás encontrar evidencias de mi recorrido de aprendizaje y recursos en materia TIC y TAC. Del mismo modo también utilizo este cuaderno de bitácora como “alojamiento” de los recursos que utilizo con mis alumnos y alumnas tanto en Educación Física como en Informática.
jueves, 27 de octubre de 2016
EduConVive_INTEF.9 ¿Cómo es la realidad de mi centro? II
Hola todos
FASES PARA
LA IMPLANTACIÓN
1. Darnos cuenta de la necesidad de cambiar
el las normas del centro. Siendo
este el punto de partida, muy necesario para poder llevar a cabo esta
actuación.
2. Dar a conocer a toda la
comunidad educativa la intención de implicar
a toda la comunidad educativa, en la
creación de sus propias normas.
2.1. Para ello lanzaríamos una campaña de marketing (Utilizando el cartel propuesto en actividades
anteriores).
2.2. Realizar una charla (así como entregar panfletos), para toda la comunidad
educativa, en la cual informa sobre la necesidad de contar con toda la
implicación de la misma.
2.2.1. Al finalizar dicha charla,
las personas implicadas e interesadas en participar en la actividad puedan apuntarse a la misma.
3. Establecer un Comisión entre profesores padres,
madres, alumnos, colectivos y asociaciones del barrio… para llevar a cabo esta
tarea.
3.1. Dentro del grupo de trabajo
se establecerá un calendario de
reuniones. Así como un compromiso
por parte de los asistentes a realizar las diferentes tareas.
3.2. De la misma forma se
elegirá un secretario que levantará
acta de cada una de las reuniones, así como un presidente (el director del
centro) como máximo responsable de la actuación.
4. Revisión del actual base
normativa del centro.
4.1. Comenzamos refrescando la normativa vigente al respecto de las normas de un centro escolar.
4.2. Hemos de comenzar analizando lo que ya tenemos puesto que habrá cosas que estén bien
otras que este medio bien y otras que estén totalmente desfasadas y que sea
necesario actualizar.
4.3. En posteriores reuniones,
tras la lectura de la base normativa anterior hemos de detectar cuáles son las normas
que presentan una mayor conflictividad
en los tiempos actuales.
4.4. Cada uno de los miembros
de la Comisión, expondrá ante el resto aquellas normas que bajo su punto
de vista deberían de ser
modificadas. Exponiendo el motivo de las mismas.
4.5. Posteriormente se dejara un tiempo
para que cada uno de los agentes implicados pueda valorar las aportaciones
realizadas por los compañeros.
5. Lo habitual es que surjan divergencias y diferentes puntos de
vista sobre las diferentes normas que afectan al centro. Sea de esta manera que
hemos de comenzar el proceso de mediación. De forma que empezaremos empatizando un poco con cada uno de
estos agentes y el porqué de sus peticiones, viendo cómo afectan a su diaria
cada una de las situaciones que ellos proponen.
6. Poco a poco llegaremos a reformar y construir unas normas
comunes limando asperezas y buscando el compromiso mutuo de los agentes
implicados en su creación. Para ello es necesario:
6.1. Compartir las distintas
visiones de la norma..
6.2. Identificar los intereses
de ambas partes
6.3. Buscar alternativas
viables.
6.4. Pactar en la creación de
las normas.
7. Una vez llegados a este
punto, creo necesario volver a poner en común todas las normas en su
conjunto, viendo que todas ellas son coherentes y que no existen normas
repetitivas o que crucen sus intereses.
8. Como último paso está la publicación y divulgación de las normas
a todos toda la comunidad educativa. Así como la experiencia constructiva que
ha supuesto colaborar entre todos para su creación
9. Promover una fecha de revisión de las normas.
Llevar a cabo esta actividad utilizando el guion
anteriormente expuesto conlleva en un primer momento el trabajo colaborativo
entre todos los miembros de la comunidad educativa. Sea de esta manera que
éste-es eso, un-, de forma que si los miembros de la comisión que se ha creado
de necesario la modificación de algún paso o establecer una mayor duración para
un paso, es necesario llevarlo a cabo de esa forma.
Con los conocimientos adquiridos en el curso, así como con
la ética personal vemos que esta es la forma más coherente de llevar a cabo
esta revisión normativa, de forma que se incluye a toda la comunidad educativa
que quiera participar en su construcción.
De tal forma que primero se utiliza una campaña de marketing
dando a conocer la necesidad de realizar esta actividad. De la misma manera
puede que algunas familias no vean la página web del centro, habitualmente no
acudan al centro a por sus hijos,… Ante esta situación repartiremos a cada uno
de los alumnos panfletos con la información destacada. De la misma manera
también queremos que todo el barrio esté implicado. De forma que nos
acercaremos a los comerciantes del mismo para entregarles un cartel, también
hablaremos con los representantes de las asociaciones locales, puesto que
creemos que ellos también pueden aportar su granito de arena, así como otro
punto de vista diferente no las normas de nuestro centro.
Un saludo
EduConVive_INTEF.8 ¿Cómo es la realidad de mi centro?
Hola todos
Para la implantación de la propuesta de la creación de una
Comisión mixta de convivencia y el proceso de creación de normas es necesario
tener en cuenta a todos los agentes educativos que conviven día a día en el
centro educativo. De tal forma que es de vital importancia ver cómo se
entrelazan sus relaciones, conociendo la propia idiosincrasia del centro.
Sea de esta forma que a continuación presentamos una
relación de cuestiones a tener en cuenta a la hora de dialogar con las
diferentes piezas del puzzle educativo.
Profesorado y equipo directivo.
- · Verdadera motivación para mejorar.
- · Hacer patente la necesidad de una formación constante.
- · Abrir el centro a otros miembros de la comunidad educativa.
- · Romper el bloqueo que algunos docentes tienen hacia el cambio.
- · La necesidad de encontrar un hueco dentro del horario para la realización de las reuniones.
- · Implicación de todo el claustro docente, como proyecto de Centro, de forma que salga adelante
- · suplir la falta de personal, con la que numerosas veces nos vemos abocados en los centros con la utilización eficiente de los recursos existentes. De forma que la reuniones se centran en los temas a tratar, no yéndonos por las ramas.
- · No cerrar la puerta de nuestro aula a la comunidad educativa, sino mostrar una educación abierta para todos, de forma que podamos enriquecernos de lo que la sociedad nos puede aportar
- · Ver la forma de conciliar horarios y currículum para la aplicación de las propuestas activas que se desarrollan con este tipo actividades.
- · No pasar tiempo pensando si si o si no va a tener efecto. Ponernos a trabajar desde “ayer”.
- · Promover un buen clima docente. En el cual se apueste por la innovación no.
- · Promover la coordinación entre los diferentes órganos del centro así como con toda la comunidad en general..
- · Empezar por la creación de las propias normas del aula. Siendo el primer peldaño que es necesario realizar para la realización de una elaboración conjunta de normas del centro.
Alumnado.
- · Ver la forma de conciliar horarios y currículum para la aplicación de las estrategias preparadas.
- · Tener en cuenta que la finalidad última es el desarrollo integral de los alumnos.
- · Fomentar la escucha activa.
- · Implementar el conocimiento de la norma, lo que mejorará su cumplimiento.
- · Formarles para que conozcan cuáles son sus derechos y obligaciones.
- · Adecuar el discurso a la edad y nivel cognitivo que tienen los alumnos. De tal forma que en los cursos superiores a su bar una mayor responsabilidad, pero sin olvidar la necesidad de involucrar a todo el alumnado incluido de los niveles más bajos.
- · Partir de los intereses y necesidades del alumnado.
- · Hacer partícipes a los alumnos de que su participación en esta actividad revierte beneficios sobre ellos, puesto que conocerá más a fondo las normas lo cual les permitirá un mejor cumplimiento de las mismas.
- · Inculcar en los alumnos la necesidad de crear unas normas conjuntas, dándoles la oportunidad de crear ellos mismos las normas de clase en las primeras sesiones del curso.
Familias.
- · Mostrar a las familias los documentos que hay acerca del tema en el centro. Haciéndoles ver que para mejorarlos es necesario la colaboración de todos.
- · Es necesario la implicación de las familias.
- · Formar a las familias, exponiendo la necesidad de que participen en el día a día del centro.
- · Ajustar las reuniones al horario de las familias, siendo flexible con los horarios.
- · Promover la revisión de la norma desde el punto de vista familiar.
- · Promover la idea de innovación educativa, como una forma de mejorar la educación en valores mejora académica de los alumnos a corto medio plazo.
- · Utilización eficiente de los tiempos de reunión.
- · Fomentar la posibilidad de realizar una escuela de padres, con la cual formar a los padres sobre temas de interés.
Otras personas de la comunidad.
- · Ver de qué manera pueden aportar su granito de arena a la consecución de los objetivos educativos.
- · Pedir su colaboración a la hora de realizar actividades que se adecúa en a otras necesidades más allá de las educativas
- · la posibilidad de firmar convenio con universidades (aunque mi localidad no está muy cercana a ellas podría ser factible) de forma que colaboren activamente en la vida del centro
Un saludo
miércoles, 19 de octubre de 2016
EduConVive_INTEF.7 Mi diario de aprendizaje
Hola a todos
Para la realización de esta actividad el partido del sueño
de la actividad 1.2. Punto en el me imaginé una escuela en la cual las familias
tendrían una mayor participación. Si bien este aspecto era una de las
dificultades, pero no por ello un obstáculo insalvable.
Ante esta tesitura, buscando la forma de que las familias
participarán más y unido a los contenidos trabajados en el curso me parece muy
interesante que toda la comunidad educativa colaboren la creación de las normas
que van a regir el centro.
Para realizar la propuesta me he inclinado por realizar un
cartel en el cual utilizando nociones básicas de marketing poner mensajes
sencillos que sean comprensibles para todas las familias alumnos y el resto de
la comunidad docente. A la vez que haga reflexionar al lector del mismo y se
interese por participar en la actividad.
El cartel consta de una o pregunta de partida ¿cansado de
cumplir las normas de otros? Ante esta situación se ven unas cadenas y se hace
enfatizar al lector con la posibilidad e cambia las reglas del juego. En el
margen inferior derecho se ve el dibujo de un colegio, del cual sale un
bocadillo pidiendo ayuda concretamente con la frase “te necesito”. En el otro
margen inferior encontramos la frase “participa y crea unas nuevas normas de
convivencia”. El cuál es el objetivo prioritario de esta actividad
Con este cartel pretendo que toda la comunidad educativa
acuda a la señal de SOS está mandando el centro puesto que desde el centro se
está buscando la participación de toda la comunidad educativa para la
colaboración en la creación de unas normas. Puesto que desde el equipo docente
del centro se ve como unas normas consensuadas y realizadas entre todos son más
fáciles de cumplir. Puesto que todos los miembros de la comunidad educativa se
sienten identificados con ellas.
De la misma forma al ser unas normas consensuadas por todos
los agentes educativos, se valoran diferentes puntos de vista, diferentes
percepciones de una misma realidad de forma que lo que a priori nos podría
padecer “blanco” poco a poco va oscureciendo se, pudiendo llegar a verlo
“negro”, tras escuchar la opinión de un niño, una familia… Puesto que muchas
veces como docentes sólo vemos lo puramente didáctico o pedagógico. Sin poder
encontrar el trasfondo real de la situación.
Un saludo y espero que os haya gustado mi propuesta.
jueves, 6 de octubre de 2016
EduConVive_INTEF.6 Reflexiones sobre oportunidades y dificultades
Hola a todos
Os presento las reflexiones sobre las oportunidades y dificultades
que encuentro en mi centro educativo para poner en marcha diferentes actividades.
Comienzo por las dificultades. La primera de ellas y que
engloba a los tres conceptos es que para muchos de mis compañeros estos términos son nuevos o seminuevos y no
los conocen. Por lo tanto, la primera labor antes de su implantación es
explicar minuciosamente que son y cómo se aplican. Asimismo no hemos de olvidad
que es necesario explicar las bondades, las oportunidades y mejoras que su incorporación
en el centro suponen.
De la misma forma otra de las dificultes que encuentro es la
reticencia por parte del profesorado
a la innovación. Son los de “aquí siempre
se ha hecho así” y no hay manera de sacarles de sus trece.
Grupos
interactivos
Pasado este primer punto., veo como especial dificultad que
no se cuenta en los centros con personal
extra para la “tutorización” de los grupos. De forma que podría llevarse a
cabo por las familias. Pero como apunte en las debilidades de mi centro
educativo en la actividad 1.3 mi centro no goza de familias implicadas. Por lo
que es un poco difícil que surja esta iniciativa. La otra dificultad
Como segunda dificultad veo el miedo que tiene siempre lo nuevo
o lo desconocido. Ya sea por parte del propio docente. Como de las propias
familias, puesto que los resultados no son inmediatos y cuesta implantar el
modelo cuestiones que muchas veces no son entendidas por las familias que
quieren resultados de lo que se hace hoy, lo quieren para “ayer”
Como gran oportunidad de los grupos interactivos esta la educación en valores y atención a la diversidad del alumnado. La otra oportunidad que veo como hay estudios que demuestran que esta
forma de aprendizaje obtiene mejores
resultados académicos.
Tertulias
Dialógicas
La principal dificultad que
tenemos con las tertulias dialógicas viene dado por el propio currículo. Por
todos es sabido que con la llegada de la LOMCE se han incrementado los
contenidos curriculares. Como por ejemplo en el área de ciencias sociales y
naturales. A la vez que se han reducido el número de horas lectivas. De forma
que hay menos tiempo para impartir más contenidos. De forma que veo difícil encontrar
el momento para poder instaurar una tertulia dialógica semanal, las cual tendría
sus frutos, pero es difícil encontrarle un hueco
dentro del horario.
La segunda dificultad que veo es
que con alumnos de cursos bajos “primer
y segundo nivel” es muy difícil debatir con ellos. Puesto que su capacidad de comprensión
y abstracción es limitada. Por lo que no obtendríamos obviamente los mismos resultados
que en cursos superiores. Sea de esta manera que se está segregando un poco a
los alumnos dentro del centro indirectamente. Puesto que unos participan y otros
no.
La gran oportunidad es acercar a
los alumnos a sus intereses. Si por
ejemplo tenemos una clase muy interesada en la literatura. Una tertulia sobre
cualquiera de los autores del siglo de oro puede ser muy educativa. A la vez
que por partir de sus intereses, el aprendizaje es más sencillo y a la vez más
duradero.
Como otra oportunidad está el
poder exponer en público. Adquirir
habilidades de trabajo en equipo y trabajo colaborativo. Sea de esta forma que
muchas veces nos centramos en que el alumno adquiera muchos contenidos. Pero
pocas veces nos centramos en que el alumno adquiera competencias para la vida
ordinaria como por ejemplo hablar en público. Puesto que todos hemos tenido esa
vergüenza, nos ha temblado la voz… pero a qué se debe. Pues a que no lo hemos
practicado nunca.
Comisión Mixta de
Convivencia y proceso de Creación de la Normas
Una de las principales dificultades para conseguir una comisión
mixta es la necesidad de que toda la comunidad educativa esté representada.
Como hemos comentado anteriormente es necesario que las familias se involucren.
En mi centro es una de las grandes debilidades.
Otra de las dificultades que veo es que hay 7 pasos. Lo cual
a priori y leyendo los apuntes se distancia
en el tiempo de forma que la creación de la norma, por una parte es
consensuada por todos pero cuesta mucho su elaboración. Lo cual no es malo,
pero se requiere su creación a largo plazo.
La gran oportunidad es que si tu debates tus normas, y tú
las creas las normas son tuyas. De
forma que no es algo impuesto desde fuera. Sino que tú lo has elaborado y por
lo tanto es más fácil cumplirlas.
De la misma forma el que este toda la comunidad educativa representada
en la comisión hace que se vea las situaciones desde diferentes puntos de vista. De forma que no se deje de lado a un
colectivo, pudiendo participar todos en la actividad.
Un saludo
lunes, 3 de octubre de 2016
EduConVive_INTEF.5 Reflexiones
Hola a todos
En esta nueva entrada del blog quiero reflexionar sobre lo
aprendido en estas últimas semanas en el curso de convivencia.
Comienzo el curso con la lectura introductoria de los fragmentos
seleccionados por mi mismo de los propuestos y estas fueron mis reflexiones:
“He
seleccionado este fragmento porque muchas veces como docentes nos “indignamos”
por qué tal o cual alumno tienen un mal comportamiento. El cual es castigado
normalmente por ello. Pero ahora reflexionando desde el punto de vista docente,
al niño que no sabe sumar que hacernos ¿le castigamos? O ¿invertimos tiempo
extra en que aprenda como realizar la operación? Sea de esta manera que como
apuesta el articulo hemos de mostrar a los alumnos herramientas o habilidades
sociales para poder solucionar los problemas que dia a dia surgen por la
convivencia en el mismo centro educativo.
Este fragmento me llama la atención, puesto
que hace referencia a que la labor educacional de los alumnos en primera
instancia recae en los docentes. Pero es toda la sociedad en su conjunto y
diversidad la que ha de estar colaborando en la educación de los alumnos. Sea
de esta forma que actividades en las cuales las familias colaboren con el
centro educativo son muy positivas. Puesto que reafirman la posición de que
vamos ”todos a una” en la educación de los alumnos. Además con estas
actividades se enriquece el valor cultural de los alumnos al mostrar elementos
de otras culturas, trabajando de esta forma la interculturalidad y el respeto”.
Tras ver los comentarios de los compañeros vi como compañeros como Alexandra ven como la casuística de cada alumno, cada
familia… influye en el proceso de enseñanza aprendizaje.Otra compañera, Ohiane ve como el castigo es la forma mas
facil de “solucionar” el problema del mal comportamiento de un alumno. Pero que
somos, pues docentes y si un niño no tiene habilidades sociales pues le
enseñamos, o que pasa si no entienede el algoritmo de la suma le
castigamos?????
Raquel reafirmo mi postura de ver como es esencial la participación
de las familias en el centro. Ayudándoles a estas familias a tener herramientas
para poder atender a las necesidades de
sus hijos. De forma que esta compañera nos cuenta lo que una vez escucho a Juan Manuel Escudero “éxito y los resultados del alumnado se
relacionaban directamente con los estudios de sus padres, sobre todo con los de
la madre. Si esto es así, debemos de dotar a las familias de esta oportunidad
de aprendizaje”. Laura aporta la palabra sinergia entre escuela,
familias y entorno...para que el desarrollo educativo de nuestros alumnos sea
pleno.
De la
segunda actividad, me quede un poco loco, puesto que no sabia hacer memes. Pero
doy gracias a la formación online para poder hacerlo.
Mi reflexión
fue la siguiente, me gustaría que las familias de mi centro sean también alumnos.
Puesto
que todos en cualquier momento por mucho que creamos que sabemos, podemos
encontrarnos con otra persona que sabe un pelin mas de una cosa. No hemos de
avergonzarnos por saber menos que el, ni tener envidias… sino todo lo contrario
hemos de compartir y aprender de él. Sea de esta forma que por el ritmo actual
de la sociedad, los padres cada vez están mas perdidos en ser padres. Puesto que hacen lo que saben o llevan varios
años haciendo que es trabajar. Puesto que lo nuevo, señores míos asusta y ser
padres es difícil. Además a muchos es difícil, que se dejen ayudar, diciéndoles
pautas o consejos de como criar a sus hijos.
Aun
con eso me gustaría que en mi centro se pusiera en marcha una especie de escuela de padres. De
forma que desde el centro con profesionales (orientadores, psicólogos,
tutores…) se pueda dar ayudar u orientar a las familias en cómo pueden criar a
sus hijos. De forma que como es habitual ver, hay familias que no han
evolucionado con respecto a sus progenitores, pero la sociedad está en
constante evolución. Sea de esta forma que a menudo vemos a padres
“desesperados” puesto que no saben qué hacer o cómo actuar con sus hijos.
Puesto que no es que no quieran, sino que no tiene la formación o conocimientos
necesarios para poder dar una buena educación.
Además cada vez es más común ver como los alumnos buscan
cualquier resquicio para escudarse en no estudiar, tener comportamientos
inadecuados… Sea de esta manera que si familia y centro educativo vamos de la
mano compartiendo experiencias y conocimientos. Todo ello redundara en la
mejora educativa de los alumnos, puesto que el clima de convivencia será
excepcional.
Pasamos ahora a uno de los puntos fuertes del bloque, que fue
el análisis de mi propio centro. De forma que
vi (Con la ayuda de los apuntes) como mi centro se basa todavía en el
modelo disciplinar. Puesto que gran
parte de las normas van estipuladas en protocolos. Estos protocolos son una herramienta a la
hora de actuar frente a una situación dada. Pero no resuelven la raíz del
problema, solo “amenazan” al alumno con las consecuencias que va han a tener
sus actos.
Aunque también hemos de ser conscientes de que en los últimos
años veo como se está avanzando hacia el
modelo mediador. De forma que se busca una resolución de los conflictos de
forma que en un plano de futuro estos no vuelvan a reproducirse. Tales como la
reunión de los delegados de las cursos superiores con el jefe de estudios. En los cuales se exponen sugerencias para
mejorar la convivencia en el centro. Como por ejemplo la rotación semanal de
los espacios del patio escolar durante el recreo. Para de esta forma evitar
conflictos puesto que todos quien jugar a futbol en el campo grande.
Continúe con las aportaciones de los modelos, el primeo el
disciplinar es de carácter sancionador y el segundo el mediador da potestad a
abrir a toda la comunidad educativa la posibilidad de participar en las normas
del centro.
Estos modelos en mi centro tienen como principal
inconveniente que tiene el modelo de convivencia es que tiene un carácter
sancionador y no proactivo. Aunque poco a poco se va cambiando hacia una
mediación. Sea de esta manera que no se ataca el foco del conflicto, sino que
se atacan las situaciones posteriores al conflicto.
El cambio de mentalidad es necesario para la propuesta de un
modelo dialógico en el centro., para lo cual se ha de partir de involucrar a
toda la comunidad educativa, y cambiar de sancionar a ser proactivo.
Continuo analizando la forma de aprendizaje y convivencia en
mi centro, viendo como hay agrupamientos de tipo Tracking y Mixture, por las características geográficas y
poblacionales del centro. Así como la presencia de grupos homogéneos y heterogéneos
en función de las necesidades de los
alumnos. Además se busca mejorar la
convivencia desde los aprendizajes instrumentales, por ejemplo trabajando moralejas,
historias y fabulas que nos hagan reflexionar que les ha pasado a los
personajes en función de las acciones que han tomado
A reglón seguido en la misma actividad me pregunte sobre los
tipos de dialogo y deliberación de mi centro. Donde extraigo el” siempre se ha
hecho así” como frase de las personas que no quieren cambiar e imponen su punto
de vista. También se habló del espacio
de deliberación y en mi caso el aula es el más común.
Seguidamente hable de la participación de las familias, viendo
los tipos de participación, pro llegando a la conclusión de que es NECESARIA
para la correcta formación de los alumnos.
Entre las principales barreras para que participen las familias destaco el L el tiempo. Puesto
que mi centro está en una localidad de marcado carácter industrial donde es
normal trabajar a jornada partida. Asimismo es común hacer “horas extra” por lo
que las familias no tienen mucho tiempo para poder participar de la vida del
centro. Otra barrera es la opinión de que lo que pasa en la escuela es labor de
los maestros, por lo que no entienden las familias la necesidad de involucrarse
en el día a día del centro.
Por ultimo están las oportunidades para ampliarla y la mayor
oportunidad que tenemos es el uso de la tecnología, para mantener a los padres
informados de la vida del centro. Puesto que si no se conoce tal situación no
se participa. Por lo que estar en las redes sociales, por ejemplo Twitter puede
ser una herramienta que anime a los padres a ver como participan otros padres
en el centro y que se animen ellos a participar.
En la siguiente actividad pusimos en común el análisis de los
centros viendo puntos comunes, como la
falta de implicación de las familias, la falta de recursos….
Envidio a compañeros como Fabiola que tiene un AMPA participativo
es la “bomba” puesto que hace que se dinamicen muchas actividades en el centro,
la compañera Raquel propone algunas opciones, pero hay montones. Además es una
forma de que ese sector “conservador” de docentes que no hacen nada, vean que
no es tan difícil, que se les ayude y se motiven a participar.
Al igual que Ohiane veo la situación de que hay profesorado
que no quiere el cambio, porque están muy asentados. Hay que motivarles,
hacerles partícipes de todo, ofrecerles grupos de trabajo, seminarios… aunque a
veces ni con esas. Solo queda darles donde más duele con los hechos que vean
que esa formación extra hace la vida docente más fácil, como por ejemplo en el
tema de nuevas tecnologías.
Pero sobre todo de esta última actividad lo MEJOR es el
intercambio de opiniones, los consejos y las ideas para aplicar en nuestro
centro. A la ver que consolarnos puesto que en todos los centros pasamos más o
menos las mismas penurias. Aunque mal de muchos consuelo de tontos dice el
refranero popular y no le falta razón.
Sea de esta manera que no hemos de centrarnos en los que no
tenemos, sino en ver como sacamos el máximo partido a lo que sí que tenemos. Por ejemplo en mi centro tenemso agrupaciones heterogenos, relacionamos
en la medida de lo posible las tareas académicas con la educación para la
convivencia y usamos las tics.
Pues por ejemplo a través de las tics podemos hacer que los
padres participen en la vida del centro de forma virtual. Conociendo que sucede
ahí de forma que puedan participar.
Otro propósito es que las familias tienen poco tiempo libre,
pero no es cierto que a más tiempo va a
ser mejor. Puesto que muchas veces nos vamos por las ramas. Hemos de dar
herramientas a las familias por ejemplo con la propuesta que hicimos en el foro
de una escuela de padres. De forma que mensualmente una hora u hora y media al
mes poder intercambiar conocimientos y resolver dudas. De forma que vamos todos
a una, una educación de calidad e integral para los seres más pequeños de la
sociedad y los cuales van a ser los habitantes del siglo XXI
Por último y no por ello menos importante del curso ha de ser
la necesidad que tiene este tipo de cursos de estar constantemente “colgado”
del ordenador. Entrando cada tarde, para poder ver si algún compañero había realizado
alguna anotación sobre mi centro. Así como poder conocer la realidad de otros
centros de España. Sinceramente al principio me encontraba un poco más
ilusionado, pero día tras día veía que aquí, día tras día no escribe nada
nadie. Lo cual te desmotiva un poco. Puesto que reconozcámoslo somos Españoles
y lo de entregar las cosas en el último segundo nos va en los genes. A mi
sinceramente me gusta hacer las cosas con un pelín más de margen, sobretodo en
ese formato de curso en el que se aprende mucho de las experiencias de otros
compañeros.
Un saludo.
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